2016年12月16日，在中科招商和中科创大携13所高校的中科创业学院院长、副院长等人联合举办的首届中科创业学院院长工作研讨会上，麻花星空mv院长、中科创业学院院长叶建明博士做了精彩的分享发言。在美国学习工作了28年的叶院长向参会嘉宾分享了美国创业型大学与市场经济参与经验，为现场参会的各个创业学院院长和专家推开了一扇与国际创新创业教育接轨的窗，重点是这扇窗也是一扇可以借助中科创大、借助厦大轻松踏入的大门，而不是海市蜃楼。
厦门大学于9月9号正式签约，11月初成功召开第一届厦门大学创业学院的理事会，确定多项学院事项，理事会章程顺利通过，并确定了理事会成员，批准了厦门大学中科创业学院的发展规划与年度工作计划。
厦门大学中科创业学院院长 叶建明
【叶院长发言重点内容摘录】
各位尊敬的院长，今天我想从叁个不同的角度来讲美国创业型大学，我自己在美国待了28年，两年前回到厦门大学担任管理学院院长，回国前我在美国当了四年会计系主任。第一个角度，我从美国大学管理者的角度分享我所了解的一些情况。第二个角度，我本人对自己孩子的择校和课程设计投入很多精力，所以比较了解大学运作的一些情况。第叁，作为院长，我从第叁方的角度看创业学院在管理当中碰到的一些问题。
一、大学生创新创业教育
了解美国创业型大学，一定要先了解美国大学本身的理念。因为美国大学有非常长的历史，这个历史造成对于大学教育理念根深蒂固，甚至在现在的创业时代。虽然有非常多校长在推动创业型大学，但是更多是创新创业教育作为本科教育的一个重要工具。美国大学有很多文理教育，应该说占美国教育的主流。文理教育是什么?精英大学要培养的是未来的领导者，第一要培养成一个合格的公民，再来说培养一个领导者，然后再说专业知识。美国大学的一半是文理教育课程，另外四分之一是商科基础，最后四分之一是专业课程。这是美国培养未来精英的理念。这种非商科教育培养人作为人文思想的培养。国内博雅教育，更多的是人文知识素质。但是美国的文理素质更多要锻造一个人的思维，特别是批判性思维、创新思维这些东西。我觉得这个是美国大学精英本科教育的基本理念。
把创新创业教育是作为本科教育培养学生未来作为领导者能力的一种工具和手段，作为一个领导者必备技能，美国的大学从这个角度设计课程活动，让学生体验很多的东西。大学里很多活动，其实更多是在引导学生理解社会问题，协助解决社会问题和现实问题。学校如何让学生参与这些过程，也是一个创新。大学把创新创业当作一种手段来运作。
很多人都听说过百森商学院，今年6月份我在百森参加了7天的培训，他们的课程体系对我的启发性很大，让我印象最深刻的是TETA。第一种教学法是讲座式教学，第二种教学法是案例教学。第叁种是Action-based learning教学法，比现在的体验式教育更高一个层次。百森的教学法是在主动采取行动的过程中学习，跟中国传统的知行合一的理念是一致的，知跟行是一回事，在行动中去学。百森的创业课程，核心甚至不一定要创业。其实百森学生第一学年有两个学期学习创新创业管理，可能要创建一个公司。但是学年结束公司必须关掉，也可以转让。所以在这个过程中，创业是学习的一个工具，而不是追求一个结果。我觉得这个方法对中国学生非常适用，我们的学生太多没有接触过社会，高考之前，基本上都是以书本知识为主，上大学后很多人觉得不想读书了。百森教育可能是中国未来管理教育最好的一个手段，我觉得应该把百森的一些教学方法引到中国来。
讲到工程与社会，这是普渡大学的一个创新，并不完全是为了创业，而是更多让学生协助创新性地解决问题，学生跟教授一起，教授起一些引导作用。我觉得这个是在本科教育，美国大学做的一些形式。
二、推动教师创新创业
美国大学实行教授治校，学校能引导的东西是非常有限的。基本上我觉得美国大学有一些鼓励教师参与创新创业的措施。美国大学最重要的指挥棒是终身教职。但是研究型大学一定都是教授治校，终生教职标准是由教授制定的。因此，学校对这个影响实际上是非常有限的。
在弗吉尼亚大学，有一个常驻创业者在学校上班，每天可以碰到很多人，他可以找大家，大家可以找他，通过一种日常接触的方法，提高教师、教授对创业的兴趣和意识。我觉得这个是我看到的最靠谱的做法，否则美国大学传统的势力非常强大，不太容易被其他推动。另外一些学校通过给予资助的方式，推动教授做一些创业方面的活动。
叁、支持技术转移
美国大学一般都有TTO与TLO(技术转移办公室和专利办公室)。现在跟以前运作方式不一样，以前更多是一个管理者，我有一些什么专利，我有什么发明创造，就在办公室里让他们帮我申请一个专利。现在专利办公室的角色活跃程度大于以前。康奈尔大学组织了IP&Pizza，通过经常在一起聊聊天这样的一种方式，更多来灌输各种各样如何把大学的科研成果转化成社会价值的理念，同时为大学获得一定的商业价值。
四、促进大学与公司合作
我觉得我们现在大学里面转移、科技转移很多，美国在这方面有很重要的一部分是真正引导工业跟大学在一起，建立一个同盟。大学跟公司的合作，有很多有意思的地方，比如说，Clemson大学建立国际汽车研究中心，大学研究员、公司、政府机构在内共同运作;比如说，明尼苏达大学的Iprime中心，与40家公司组成共同材料科学研究平台。大学里面做这些东西，相对有一些公益性的性质，让老师和学生在这个过程中尝试完善别人的产物，也是一个创新创业的过程，让大学跟社会、公司更好地汇集在一起。
五、推动经济发展
最后想说的是，大学有自己的社会责任，不仅以行业的方式跟行业合作来推进创新创业平台。另外一种角度是跟当地合作，为推动当地经济的发展，做一些事情。所以我刚才也讲到这些项目，不一定是创新创业，但是主要让学生了解社会问题，帮助解决社会问题。社会创新创业项目，必须要参加社会服务项目，不是简单地到社区里面做一些社会工作就行了，而且真正帮一些机构做一些创业型的解决问题的项目。
普渡大学有工程与社会这样的课程，“技术帮助项目”，教授与学生组成团队，免费协助公司解决技术问题，我希望将来可以推动商业与社会这样的模式。
佐治亚大学的“服务学习项目”，所有学员均提供包括社会服务内容的课程。作为领导者，首先要学会作为服务者。在厦门大学，我们很多学生送去咖啡厅(我们学校自己开)，在咖啡厅里面实习是可以拿到2个学分的。
以上就是我今天的汇报，谢谢!
首届中科创业学院院长工作研讨会全体院长及代表合影
